دور معلم التربية الخاصة في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة

دور معلم التربية الخاصة في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة

لابد
من أن يكون معلم التربية الخاصة المعني بعملية دمج الأطفال ذوي الاحتياجات
الخاصة في المدرسة أن يكون قد تم إعداده تربويا

وتعليميا بطريقة جيدة
وقادر على تقديم أوجه العون والمساعدة للمعلم العادي ويكمن هذا الدور في
النقاط التالية:-

1. تقديم العون والمساعدة للمعلم العادي من خلال
تحديد مستوى الأداء الحالي للطالب ذوي الاحتياجات الخاصة ، وكذلك طبيعة

المشكلات الصحية / السلوكية / التربوية التي يعاني منها .

2. مساعدة المعلم العادي على طرق التواصل مع الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة
3. مساعدة
المعلم العادي في تفهم خصائص الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك استنادا
إلى مراعاة الفروق الفردية ومراحل النمو

التي يمر بها الطالب .

4. وضع بعض الأهداف التي يراد تحقيقها سواء كانت طويلة المدى أو قصيرة المدى

5. توفير التعليم الزائد .

6. اعداد الخطط الدراسية والعلاجية للمعلم العادي .

دور معلم التربية الخاصة في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة DCp75144

دور معلم التربية الخاصة في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة DCp75144

الدور الذي يمكن أن يقوم به المعلم العادي في فصول ومدارس الدمج

:-
o تعديل محتوى المنهاج ولو بشكل مبسط أو مبدئي

.
o التركيز على تعليم مهارات أساسية للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة لايتضمنها البرنامج التدريبي العادي .

o توفير بيئة صفية تختلف عن البيئة الصفية العادية .

o تغيير استراتيجيات التدريس مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة والتركيز على التدريس الفردي .

o التركيز على نقاط الضعف التي يعاني منها الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وتقوية الجوانب الإيجابية ونقاط القوة للطالب.

o عدم التركيز على جوانب القصور التي يعاني منها الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة .

o تطوير اتجاهات إيجابية نحو الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.

o ضرورة التنسيق الفاعل مع إدارة المدرسة لتذليل العقبات التي تعترض تقدم الطالب في مختلف الجوانب الأكاديمية والشخصية

والاجتماعية

.

o إقامة علاقة إيجابية واتصال دائم مع أولياء أمور الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء البرامج التعليمية والتربوية المفتوحة له
.

o تقديم التعزيز اللفظي والمادي للطالب ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء تقدمه الأكاديمي والسلوكي والانفعالي والاجتماعي .

o تعزيز عملية التفاعل الإيجابي بين الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وزملائهم العاديين .

o التنسيق الفاعل بين المعلم العادي ومعلمي التربية الخاصة كلما دعت الضرورة لذلك .

o تطبيق المناهج باستخدام أساليب وطرق فعالة .

o تقييم تحصيل الطلبة من المعارف والمهارات والقيم بواسطة الاختبارات الشفهية والتحريرية .

o اختيار أساليب فعالة في التشويق تناسب حالة كل إعاقة .

o اعداد الدرس بشكل يجنب الطالب الوقوع في الأخطاء .

المرجع: عميرة ، أ . صلاح عميرة . الدمج التربوي للمعاقين عقلياً بين التأييد والمعارضة . الملتقى الثاني للجمعية الخليجية للإعاقة.

موضوع مفيد
يوكد على ضرورةاتحاد معلم التربية الخاصة

ومعلم الفصل واولياء الامور والمجتمع
لانهم الاساس فى تحدى الاعاقة

ونجاح فكرة الدمج
بارك الله فيكى

موضوع جميل

فالمعلم اساس العمليه التعليميه

لو كان كويس نتنبأ بأن التعليم سيودى هدفه بأذن الله

شكرا

موضوع جيد

واحب ان اقول
يجب التركيز علي نقاط الضعف و تدعيم نقاط القوه

توفير بيئه صفيه تختلف عن البيئه العاديه

توفير التشويق

االتنسيق مع اداره المدرسه لتسهيل العوائق

اقامه علاقه ايجابيه مع الوالين

موضوع جميل
المعلم اساس العمليه التعليميه
لذلك يجب ان يكون المعلم علي مستوي عالي من التدريب
شكرااااااااااااااااااااا

موضووووع جميل
بس ياريت نحول ان ننمى من ثقافة المعلم شووويه

موضوع مهم جدا بارك الله فيكى صافى وكمان لازم ناكد على

دور معلم التربية الخاصة في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة Images?q=tbn:ANd9GcTT5hlo32UpRt9nFWz-2tObMjZZZCMUOLNIy50Xjz2CJZwvQIT28cqEVo8

ضروره التعاون بين المعلم واولياء الامور

» ••[.•´مفهوم التربية الخاصة وفـئاتها وأسبابها`•.]••
» * رموز ذوى الاحتياجات الخاصة:
» رياضة ذوي الاحتياجات الخاصة
» دمج الأطفال من ذي الاحتياجات التربوية الخاصة مع أقرانهم العاديين
» اساليب تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة